教以成才 育以立德
本文作者：北京礼仪专修学院-李柠院长
“我在幼儿园中学到了人生中最重要的东西。”一位获得过诺贝尔奖的老人这样说过，“我在幼儿园学到了把自己的东西分一半给小伙伴；永远不要打人；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；伤害了别人要道歉；吃饭之前要洗手；要知羞；要相互团结、彼此扶助…”
如此一位荣誉等身的老科学家，竟然将自己所学过的最重要的知识归结于幼儿园中的礼仪教育。这不禁让人心生疑问：这怎么会是一位诺贝尔奖获得者认为最重要的东西？
“因为对所有人来说，品德结构都比知识结构更重要。”本报礼仪专家顾问、北京礼仪学院院长李柠做出了这样的解释。她说，一个人若仅受过良好的知识教育，却没有良好的品格结构，那么他知识掌握得越多对社会的伤害就会越大。同时，若是一个人拥有了良好的品格结构，他就会拥有一种立言、立志、立德、立人的昂扬向上的人生观，这样才会有所作为。
我们曾经疏忽了对学生的礼仪教育，这一疏忽现今已经造成了一定的影响。问题并不出在孩子身上。他们之中虽然很多人都收国教育，但是因为教育的不到位，所学的知识都变成了践踏社会道德的东西，甚至成为犯罪的工具。
学生一定要先学会做人，再学会做学问。而在校园中学习礼仪的过程就是让孩子学会做人的过程。若是没有良好的礼仪基础、没有道德意识作为根基，那他所掌握的知识就会成为无本之木，纵然树冠参天，也终有倒地的一日。只有深深扎根礼仪道德沃土的人，才会在吸收知识的同时成长为德才兼备的谦谦君子。
同时不仅是校园礼仪，礼仪教育中的很多方面都存在着一个很大的难题：被教育对象知道文明礼仪所要求的是什么可就是做不到。“我也知道随地吐痰不文明、不卫生，但就是改不了。”一名中年男子在接受处罚时愁眉苦脸地说。李柠院长用切身体会道出了其中的难点：“我们到中学去进行礼节礼貌教育时，经常会产生同样的困惑：老师在台上讲的很多道理，孩子们早就知道了。但他们的“知道”就仅仅是“知道”，却并不具备这样做的能力。”看来，校园文明礼仪教育也要“与时俱进”，其重点应该由使人“知”转化到使人“为”上去。
这时，教师又该怎样教，才能让学生掌握最好的校园礼仪呢？几位本报礼仪专家顾问给出了同样的答案：教师作为礼仪知识的传播者，对学生的教育应该由“灌输”转为“共享”。也就是说，学习、遵守校园礼仪，老师要身先士卒。
可能有的老师会说：“我每天上课的时间还不够，没空和学生说什么你好、谢谢。”但“学习于善则善，学习于恶则恶”这个道理从古至今仍未改变。对于在校读书的学生而言，老师是他们最好的学习对象。教师的举手投足会渗透到学生的行为举止中，影响学生礼貌修养的形成。所以，老师在礼仪礼节方面更要谨言慎行，也要通过学生的行动来反思自己，从而达到教学相长的作用。
很多从事礼仪教育的专家学者都有一个相同的观点：能被个人情绪左右的利益行为并不是完美的礼仪。在某种情况下做出伤害他人事情的学生也许平日里是个“乖孩子”、“好孩子”。“我们进行校园礼仪教育，是要让每名学生在成长过程中逐渐具有一种智慧化的自律能力。”李柠说。学生不仅要在情绪愉悦的状态下体现出善待他人、严格自律的行为，教育者所要做的是要让学生在遇到挫折的时候依然能够善待别人，即使在不高兴、悲伤或者愤怒时都能够行为得体。校园礼仪教育不能急于求成，更不能急功近利，否则效果有可能会适得其反。
君子以厚德载物，只有品德高尚的人才能承担起社会所赋予的重大责任；只有具备责任感和道德意识的人才能不辱使命。千里之行始于足下，礼仪教育也要始于校园，在学生的人格形成期给予一定的指导，才能使其成为栋梁之材。
来源：北京晚报
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